Miniquest

Las MiniQuests son un recurso para enseñar y aprender con la web como las WebQuest pero se distinguen en que, como su nombre lo dice, son más pequeñas ya que se reducen a tres pasos que son: el escenario, la tarea y el producto.

En el escenario se da el contexto en el que se desarrollará la tarea, es el que ubica a los estudiantes en la acción. La tarea es una serie de preguntas que se entregan a los estudiantes para que realicen su búsqueda de información en recursos específicos de la red que se han dado previamente. Y el producto es el resultado de la investigación que hicieron los estudiantes y que se refleja en un trabajo que demuestra su entendimiento del conocimiento adquirido.

Las MiniQuests también se caracterizan por ser elaboradas, si es el caso de profesores experimentados, en un lapso de 3 o 4 horas y se espera que sean desarrollados por estudiantes en 1 o 2 lecciones de 50 minutos y pueden realizarse individual o en grupo.

Fuente: http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=384

Webtask

“Webtask” (Pérez, 2007), cuya esencia es también la realización de una tarea como producto final de la actividad pero con requisitos bastantes flexibles en el resto de elementos, tanto en la forma como en el proceso y el contenido.

En principio, el único elemento imprescindible en una Webtask es que se proponga una “tarea” y una serie de recursos de la web. Al igual que en la Webquest, durante la realización de la tarea la atención de los alumnos debe estar más enfocada al significado y contenido.

Webquest /Webtask diferencias:

- No tiene que constar de unas determinadas partes. De todas formas, con frecuencia se podrán apreciar distintos apartados no necesariamente explícitos: pre-tarea, preparación de la tarea, realización de la tarea y a veces, incluso, post-tarea.

- No se realiza en grupo necesariamente. Generalmente se hace por parejas, y si es en grupo no se definen roles.

- Los procesos cognitivos no necesariamente deben ser de orden superior. De hecho se suelen proponer muchas tareas comunicativas sencillas, siempre dependiendo de las competencias de los alumnos.

Fuente:http://www.cuadernosdepedagogia.com/ver_pdf.asp?idArt=13735

ejemplos

Internet interactiva

Fuente: http://internetrecursoeducativo.blogia.com

El auge de la comunicación audiovisual nos ha permitido el alcance a una numerosa cantidad de imágenes provenientes de todas las latitudes de la Tierra y del espacio. Por medio de ellas se transmiten valores, normas, conceptos morales, ideológicos y sociales. Es decir, contribuyen en gran medida a configurar una visión del ser humano, de su historia, su desarrollo y su cultura.

Aunado a este inimaginable alcance del audiovisual, el ser humano se ha visto inmerso en otro de los grandes inventos: la Internet, que poco a poco se ha involucrado en todos los aspectos de la vida, desde el trabajo hasta el ocio y el entretenimiento.

El desarrollo de Internet ha permitido que las imágenes y el audio, que hasta tan solo hace unos años estuvieron al alcance en los medios tradicionales de comunicación, se expandieran y cruzaran las fronteras permitiendo su uso y disfrute a lo largo y ancho del planeta.

Internet abrió una ventana que diariamente niños, jóvenes y adultos utilizan para conocer otros mundos, explorar otras tierras, conocer formas diferentes de pensar y ya no sólo leer sobre lo que sucede en otras latitudes, se trata de mirarlo.

Y conforme pasan los años, aumenta el número de personas que se valen de esta asombrosa herramienta y la involucran en sus vidas. Sus usos cambian. Ya no se trata de ser un simple observador. Internet permite la interactividad. Y con esta fascinante realidad surge la televisión interactiva. En el volumen No. 9 de El Libro Blanco de la Televisión Interactiva de la Revista de Comunicación Interactiva y el marketing digital, define el término de “televisión interactiva” de una manera sencilla: “la oferta de contenido televisivo y audiovisual a través de banda ancha u otro medio de acceso digital”.

Esta permite que las personas tengan una relación diferente con el vídeo y puedan manejar el espacio y el tiempo a su gusto. Surgen diferentes opciones con contenidos más específicos para públicos que demandan información que sea relevante según sus criterios y según sus necesidades.

Carla

LB_9_TV_interactiva

Propuestas didácticas

Al hablar de televisión educativa interactiva por internet, encontramos diferentes propuestas didácticas:

• Sin movernos de nuestras casas podemos viajar a sitios como museos o galerías de arte y, con un simple pinchar en una ventana, detenernos en aquello que llame nuestra atención y deseamos conocer a fondo. Y si se trata de organizar una visita, con otro clic podemos movernos en el vídeo y enterarnos de su dirección física, ubicarlo en google map y conocer hasta su horario al público.

Fuente: http://www.museodelprado.es

• Mediante el juego y la experimentación podemos aprender física, matemáticas, estructuras, el esqueleto humano y miles de cosas más con solo observar un vídeo, pausarlo y realizar las diferentes actividades propuestas. Y si nos quedó alguna duda, nos podemos regresar nuevamente y trasladarnos a cualquier segmento del vídeo.
  
  
  

Fuente: http://www.profes.net

Fuente:http:www.profes.net

• Podemos acceder vídeos sobre conferencias y discursos en múltiples temas y tener la posibilidad de verlos con subtítulos en otro idioma, además de tener el texto a un lado en el idioma que seleccionemos. La interactividad nos permite seleccionar la frase textual para que nos lleve a la parte del video que deseemos. Un ejemplo de que ya se puede hacer, lo encontramos en:

Fuente:http://www.ted.com

Carla

Hacia dónde va la televisión del futuro

Por todo lo que hemos venido viendo en las entradas precedentes, creemos que la televisión del futuro está en Internet. En poder elegir el programa que quieres ver en el momento en el que te apetece verlo, en la interactividad. Y esto está íntimamente relacionado con la televisión educativa. Ya no hay que estar esperando a que emitan el programa en la televisión para grabarlo, sino que Internet ofrece los programas y además tienes la posibilidad de cortarlo, hipervincularlo, etc.

En declaraciones a ABC, Julio Cerezo, director de Evoca, habla de las que él entiende que serán las señas de identidad de la televisión del futuro:

1. Multiplicación de pantallas. La imagen de un televisor en el salón de casa está desapareciendo. Ahora tenemos tres pantallas: la televisión, el ordenador y el móvil y cada uno de estos dispositivos tiene sus propias funcionalidades;
2. El papel del telespectador. Ha pasado de ser pasivo a ser protagonista, demandando acceso y una ubicación a los contenidos televisivos. El telespectador ahora quiere consumir televisión en el lugar y en el momento que quiere.
3. Coexistencia de los distintos modelos de distribución de los contenidos. Éstos convivirán y será el usuario el que al final decida utilizar uno u otro en función de sus necesidades y de una oportunidad concreta.

Podemos encontrar más claves sobre los cambios que marcarán el desarrollo de la televisión, en el tercer informe que publica Evoca Comunicación, "La televisión que viene", que ofrecemos a continuación.

03 la televisión que viene cuadernos de comunicación evoca

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Águeda

Televisión o vídeo educativo. Relaciones y diferencias

Fuente:http://musiquitostecnologicos.blogspot.com

La relación que ha existido siempre entre la televisión y el vídeo, nos ha llevado a entender, en muchas ocasiones, televisión educativa por vídeo. El hecho de que el vídeo registre de manera permanente los programas televisivos, amplía las funciones que éstos últimos pueden desempeñar en el terreno educativo, propiciando estrategias didácticas específicas de utilización (Cabero, 1994; Cabero, 1989; Ferrés, 1994; Ferrés, 1988). De ahí que no se llegue a entender el uso de la televisión educativa sin el vídeo.

A la hora de diferenciar ambos medios podemos seguir la definición que daba Wagner (1989): “el término televisivo es igualado con noticiarios, estudio y sistema de teledifusión nacional, incluyendo cable y televisión por satélite. El término vídeo se usa intercambiablemente con televisión móvil, flexible, y producción creativa electrónica”.

Siguiendo a Cabero (1994), algunas de las diferencias más notables serían las que siguen:

La frontera se vuelve aún más difusa si hablamos de televisión en Internet o televisión interactiva. En la cual, el espectador puede seleccionar en el momento que quiera sus programas, series y películas favorita; intervenir a través de chats, foros, etc.

Águeda

Televisión educativa vs. Televisión cultural

Un primer aspecto a tener en cuenta en un blog dedicado a televisión educativa interactiva es especificar la terminología. De este modo, cabe preguntarse, ¿qué entendemos por televisión educativa? ¿toda la televisión es potencialmente educativa o existe una única televisión educativa?

Si nos centramos en la actual programación televisiva en España, llamamos televisión educativa a programas que se dedican principalmente a la cultura o a la divulgación cultural o científica, ejemplo de esto lo vemos en Redes (La2), Divulgalia, Tesis (canal 2 Andalucía), etc. Desde el punto de vista del emisor, podemos decir que un programa es educativo cuando tiene como finalidad la educación o formación de los individuos en algún aspecto. Sin embargo, y respondiendo a la segunda pregunta que nos hemos planteado al comienzo de esta entrada, desde el punto de vista del receptor toda la televisión es potencialmente educativa siempre que atendamos a la visualización de la misma con afán de aprender o la utilicemos como medio para educar, como medio que hay que conocer y comprender, como material lingüístico, etc. (Cassany, Luna y Sanz, 1994).

Águeda

Extraído de: http://www.youtube.com/watch?v=mXR1yzayCqw

La televisión interactiva como oportunidad educativa

Fuente:http://www.comunica-web.com

La televisión ha sido siempre vista como un medio de ocio y sin interactividad por parte de los espectadores. Ahora los educadores pueden generar estrategias para captar la atención de los alumnos hacia las actividades que la televisión interactiva permite. Es muy importante para los educadores contar con el hecho de la credibilidad que tiene la televisión para los espectadores, de modo que puede utilizarse para el aprendizaje dentro y fuera del aula. Además, la televisión es un recurso seguro en el 99% de los hogares europeos. Debemos aprovechar estas características. En cualquier caso conseguir una televisión interactiva de calidad supone un alto costo. (K. Jiménez, 2006)

Como herramienta para implementar en el aula, te proponemos la televisión interactiva por internet ya que permite trabajar diversas temáticas a través de una tecnología de fácil acceso y una variedad de actividades que aportan a la aprehensión los contenidos.

Gema y Victoria

Y entonces elegimos la Televisión Interactiva

Fuente:http://www.inusual.com

La televisión ha sido y es un medio de comunicación muy estudiado e investigado. Ya revolucionó la televisión en blanco y negro y de ésta a la de color, pero ahora revoluciona de nuevo con la televisión interactiva: nueva modalidad tecnológica con mejor calidad en sus imágenes, con una interacción por parte de los telespectadores, más personalizada y con la inclusión de la señal en los teléfonos móviles. La televisión tradicional solía unir a la familia frente a ella y la recepción de los mensajes era pasiva. Ahora cambia con la televisión interactiva ya que los nuevos métodos ofrecen contenidos diferentes, al gusto o interés de cada persona. Además, el espectador deja de ser pasivo ya que adquiere protagonismo al elegir, seleccionar personalmente la programación que desea. (A. A.González, 2006)

La televisión interactiva admite diferentes acepciones. Quizás la más simple de comprender es la que la define como una televisión en la que el espectador puede hacer algo más que simplemente verla y/u oírla, pasando así a ser una especie de “teleparticipante”, ya que tiene la opción de realizar acciones que pueden cambiar el contenido mostrado por su televisor. (J. Melechón, 2008).

Gema

Un poco de contexto…

Fuente: http://www.uhu.es/master-educomunicacion/

Te damos la bienvenida a mundo tic interactivo. Este blog fue creado en el marco de la asignatura Recursos Tic Interactivos, del Máster Interuniversitario de Comunicación y Educación Audiovisual de la UHU/UNIA, impartida por la Dra. Ana Duarte. El mismo pretende dar a conocer una herramienta que cumpla con la doble característica educativa-interactiva. Para ello estuvimos investigando el fabuloso mundo de las tics hasta decidirnos por trabajar con la televisión interactiva. A continuación te dejamos la información que sirvió de base a este trabajo, nuestra bitácora de clase:

• Acercándonos a las Tics 
• Ordenando el cajón de sastre 
• Qué tenemos que hacer 
• Mundo Tic Interactivo
• Nos visita la Dra. Sonsoles Guerra

 

Victoria

Formulario